La socialización y el aprendizaje en niños de cuarto de primaria : La actividad física y el juego una alternativa para la educación

Abstract

Esta investigación analiza cómo la pandemia de COVID-19 afectó los procesos de socialización y aprendizaje de niños de cuarto grado de primaria, quienes vivieron parte de su formación escolar a distancia. Se observa que, tras el regreso a clases presenciales, muchos estudiantes presentaban dificultades para convivir, trabajar en equipo, participar activamente y mantener la motivación por aprender. El trabajo parte de una crítica a los modelos educativos tradicionales, que suelen centrarse en la memorización, la disciplina y la evaluación estandarizada, dejando en segundo plano las necesidades emocionales, sociales y físicas de los niños. Para responder a esta problemática, se propone incorporar el juego y la actividad física como herramientas pedagógicas, considerando que estas favorecen el desarrollo cognitivo, emocional y social. El marco teórico retoma autores como Freud, Piaget, Vygotsky, Freire, Durkheim y Foucault para explicar la relación entre educación, socialización, emociones, creatividad y control institucional. La investigación concluye que el juego y la actividad física son herramientas educativas valiosas para fortalecer la socialización, la motivación y el aprendizaje de los niños. Las actividades lúdicas permitieron crear ambientes más participativos, inclusivos y emocionalmente positivos, demostrando que el aprendizaje puede ser más significativo cuando incorpora movimiento, creatividad y colaboración. Asimismo, se destaca la importancia de considerar las emociones y experiencias de los estudiantes dentro de los procesos educativos. La tesis demuestra que integrar el juego y la actividad física en la enseñanza de niños de primaria favorece la socialización, mejora el ambiente emocional y fortalece el aprendizaje, especialmente después de las afectaciones provocadas por la pandemia