Discriminación hacia personas adultas autistas en las universidades.

Abstract

El presente trabajo analiza las experiencias de discriminación estructural que enfrentan estudiantes universitarios, particularmente en instituciones de educación superior públicas de la ciudad de México. Desde un enfoque cualitativo y fenomenológico, se examinan los imaginarios sociales, estereotipos y practicas capacitistas que configuran formas de exclusión simbólica y material. Con base en seis entrevistas en profundidad, se exponen los mecanismo mediante los cuales la invisibilidad de la discapacidad psicosocial, la infantilización, la negación del diagnóstico y la ausencia de ajuste razonables reproducen relaciones de dominación en el ámbito académico. El análisis articula la teoría del imaginario social, el estigma y el capacitismo para comprender como la normatividad universitaria produce barreras sistemáticas que afectan el derecho a la educación superior. Finalmente, se plantean recomendaciones institucionales orientadas a la inclusión, la formación docente y la implementación de políticas universitarias que garanticen condiciones equitativas para las personas autistas. En México, las personas autistas enfrentan múltiples barreras estructurales que dificultan su acceso, permanencia y participación plena en la educación superior. A pesar de los avances normativos en materia de derechos humanos y discapacidad, persisten practicas institucionales, culturales y simbólicas que producen desigualdades y limitan el ejercicio del derecho a la educación. La universidad, como institución social, continúa organizando bajo parámetros normativos que privilegian ciertas formas de comunicación, integración y desempeño académico, lo cual genera escenarios adversos parra estudiantes autistas que no se ajustan a esos modelos. Las personas con Discapacidad ha señalado la persistencia de las brechas educativas significativas u insuficiencias de políticas públicas para garantizar condiciones igualitarias en los niveles medio superior y superior. Su estudio de 2022 evidencio que únicamente el 4.9 por ciento de la población con discapacidad accede a estudios universitarios y menos del 1 por ciento alcanza estudios de posgrado. En este contexto, el presente articulo examina las experiencias de discriminación estructural que enfrentan estudiantes universitarios autistas, particularmente en instituciones públicas de la Ciudad de México. Aunque la muestra conformada por seis entrevistas en profundidad es reducida, se justifica metodológicamente por dos razones: a) la investigación se desarrolló bajo un enfoque fenomenológico cuyo propósito es comprender la vivencia subjetiva y no la generalización estadística; y b) acceder a estudiantes autistas universitarios con diagnostico formal y disposición para participar constituye un reto por la invisibilización de esta población y la ausencia de registros institucionales. La muestra, por tanto, responde a criterios de saturación teórica y pertinencia fenomenológica.