Versión revisada de las secciones de interacción y riesgo psicosocial de las cartillas de vigilancia del SIVIPRODIN

Abstract

The social service project aimed to describe the frequency of risk factors present in the caregiver–child interaction and psychosocial risk sections of the monitoring booklets from the Child Development Surveillance and Promotion System (SIVIPRODIN), in order to improve the early identification of conditions that may affect child development. The project was carried out at the Neurodevelopment Research Center of the National Institute of Pediatrics. Early childhood is considered a critical period for emotional, cognitive, and social development, in which the quality of interactions with caregivers and the family environment plays a key role in childrens well-being. The study followed a quantitative, retrospective, cross-sectional, and descriptive-analytical design. A total of 3,788 evaluations of children aged 0 to 24 months were analyzed and organized into three age groups: 0–6 months (n=1036), 7–12 months (n=999), and 13–24 months (n=1753). Using a secondary database, frequency analyses were conducted to identify risk indicators related to caregiver–infant interaction and psychosocial conditions within the family environment. Additionally, a literature review of scientific studies was conducted to compare the findings with existing evidence on early childhood development. The activities carried out during the project included literature review, analysis of the database, organization and systematization of information, preparation of comparative tables, interpretation of results, and participation in multidisciplinary team meetings to support the technical revision of the indicators included in the monitoring booklets. The results showed that basic caregiving practices and expressions of affection toward the child were generally maintained at adequate levels. However, several areas of risk were identified, particularly related to the organization of daily routines, opportunities for play and stimulation, adaptation of caregiving practices as the child grows, and the child’s interaction with other family members or peers. In the older age groups, higher frequencies of excessive permissiveness and lack of clear limits were also observed, as well as limited variety of toys and environmental stimulation. In conclusion, the main risks identified in early childhood were not associated with a lack of basic care, but rather with limitations in the relational quality of daily routines and insufficient social and playful stimulation. These findings highlight the importance of strengthening caregiver support strategies that promote structured routines, social interaction, play activities, and consistent limits in order to foster healthy early childhood development and prevent psychosocial risks.

El siguiente proyecto tuvo como objetivo describir la frecuencia de factores de riesgo presentes en las secciones de interacción cuidador-niño y riesgo psicosocial de las Cartillas de Vigilancia del Sistema de Vigilancia y Promoción del Desarrollo Integral del Niño (SIVIPRODIN), con el fin de fortalecer la identificación temprana de condiciones que puedan afectar el desarrollo infantil. El trabajo se desarrolló en el Centro de Investigación del Neurodesarrollo del Instituto Nacional de Pediatría, considerando la importancia de la primera infancia como un periodo crítico para el desarrollo emocional, cognitivo y social, donde la calidad de las interacciones con los cuidadores y el contexto familiar influyen significativamente en el bienestar del niño. El estudio tuvo un enfoque cuantitativo, retrospectivo, transversal y descriptivo-analítico. Se analizaron 3788 evaluaciones de niños de 0 a 24 meses organizadas en tres rangos de edad: 0-6 meses (n=1036), 7-12 meses (n=999) y 13-24 meses (n=1753). A partir de una base de datos secundaria se calcularon frecuencias de indicadores de riesgo relacionados con la interacción entre cuidadores e infantes y con factores psicosociales del entorno familiar. Además, se realizó una revisión de literatura científica para comparar los hallazgos con investigaciones previas sobre desarrollo infantil temprano. Las actividades realizadas incluyeron revisión bibliográfica, análisis de la base de datos, organización y sistematización de información, elaboración de tablas comparativas, interpretación de resultados y participación en reuniones de trabajo con un equipo multidisciplinario para la revisión técnica de los indicadores de las cartillas. Los resultados mostraron que, en general, las necesidades básicas y las manifestaciones de afecto hacia el niño se mantienen en niveles adecuados. Sin embargo, se identificaron áreas de riesgo relacionadas con la organización de rutinas, la estimulación lúdica, la adaptación de las prácticas de cuidado conforme el niño crece y la interacción social con otros familiares o pares. En los grupos de mayor edad también se observó mayor frecuencia de permisividad excesiva y falta de límites claros, así como menor variedad de objetos de juego y estimulación. En conclusión, los principales riesgos en la primera infancia no se relacionan con la ausencia de cuidado básico, sino con deficiencias en la calidad relacional de las rutinas cotidianas y en la estimulación social y lúdica. Los hallazgos destacan la necesidad de fortalecer estrategias de acompañamiento a cuidadores que promuevan rutinas estructuradas, interacción social, juego y establecimiento de límites, con el fin de favorecer el desarrollo infantil temprano y prevenir riesgos psicosociales.