Una comprensión de la experiencia educativa de actores del pueblo navajo y la coproducción de propuestas de transformación usando el enfoque de cruce de saberes

Abstract

Esta tesis busca comprender la realidad, histórica y actual de la educación y procesos de enseñanza-aprendizaje del pueblo navajo a partir de una comunidad de aprendizaje de la asociación ATD (Actuar Todos por la Dignidad) Cuarto Mundo en Gallup, Nuevo México, Estados Unidos de América. La investigación desarrolla un proceso facilitado con la comunidad de aprendizaje para elaborar propuestas de transformación que contrapongan esta realidad por medio de una metodología elaborada por ATD Cuarto Mundo llamada el Cruce de Saberes. De este modo la tesis analiza cómo la metodología del Cruce de Saberes facilita la colaboración entre personas de orígenes sociales y étnicos diversos para la coproducción de recomendaciones. La investigación considera el Cruce de Saberes a la luz de diferentes retos epistemológicos y cómo se vincula a otros procesos de la familia de metodologías participativas. La tesis busca comprender la situación actual que enfrentan muchas personas del pueblo navajo al constatar la importancia de conocer y entender parte de la historia de este pueblo, una de colonización y despojo violento. La tesis presenta las historias de narración digital elaboradas por las actoras de un grupo de personas del pueblo originario navajo con experiencia vivida de la pobreza llamado Stronger Together (Más Fuertes Juntos) para apropiarse de su historia de la educación. Finalmente, narra y analiza el proceso de investigación con las y los actores de la comunidad de aprendizaje, conformada por docentes de educación formal, educadores de educación no formal y madres y abuelas de alumnos y alumnas. La tesis presenta sus recomendaciones coproducidas, fruto de la metodología del Cruce de Saberes, sobre cómo pueden familias y escuelas comunicarse y actuar para mejorar el aprendizaje de las y los alumnos en la comunidad de Gallup.