La incidencia de la capacitación docente en la implementación de la nueva escuela mexicana (NEM) y la percepción del desempeño académico en la escuela primaria Xavier Villaurrutia

Abstract

La presente investigación analiza la incidencia de la capacitación docente en la implementación de la Nueva Escuela Mexicana y su relación con la percepción del desempeño académico en la Escuela Primaria Xavier Villaurrutia, la cual se encuentra en la colonia CTM Culhuacán, Coyoacán, CDMX. El estudio parte del reconocimiento de que la transformación educativa impulsada por la NEM no depende únicamente de cambios curriculares, sino del papel central que desempeña el docente como agente que materializa los principios pedagógicos de este nuevo modelo educativo. La investigación se desarrolla desde un enfoque mixto, con el objetivo de poder comprender como la capacitación docente llega a influir en la implementación de la NEM y en la percepción del desempeño académico de los estudiantes. para ello, se emplearon técnicas como entrevistas semiestructuradas y grupos de docentes, directivos y padres de familia, así como también se realizo un análisis documental de normatividad educativa y programas de formación docente. el análisis de de la información se realizó mediante categorías e indicadores los cuales fueron previamente definidos, permitiendo identificar precepciones, distintas experiencias y valoraciones compartidas por los distintos actores escolares. El desempeño académico de aborda desde una perspectiva amplia, en el que las calificaciones, participación estudiantil, motivación y la asistencia escolar son parte fundamental para las trasformaciones en las practicas pedagógicas. Los resultados muestran que la capacitación docente es percibida como un elemento relevante para la apropiación de los principios de la NEM; sin embargo, también se llego a identificar limitaciones relacionadas con la pertinencia, continuidad, acompañamiento y calidad de los procesos formativos. Finalmente, la investigación concluye que la capacitación docente incide en la forma en que se implementa de la Nueva Escuela Mexicana y en la percepción del desempeño académico, aunque su incidencia depende de las condiciones institucionales, del diseño de los programas de formación y del contexto escolar. El estudio aporta reflexiones y algunas recomendaciones orientadas a fortalecer la información continua del magisterio como eje estratégico para la consolidación del nuevo modelo en la educación primaria.