Servicios educativos a estudiantes con discapacidad : Percepciones sobre los Centros de Atención Múltiple (CAM) 31 Y 27 en la Alcaldía Coyoacán.

Abstract

Actualmente en México la educación lejos de percibirse como un privilegio, se reconoce como un derecho humano, lo cual implica que todos los estudiantes, incluyendo a aquellos con discapacidad, deben contar con la garantía del acceso a una educación condiciones de igualdad. El presente trabajo analiza de manera profunda, así como crítica el funcionamiento de los Centros de Atención Múltiple (CAM) 27 y 31 ubicados en la alcaldía Coyoacán, esto con el objetivo de comprender como directivos, docentes y madres de familia de los alumnos que asisten a estos Centros perciben los servicios educativos dirigidos a los estudiantes con discapacidad. La investigación reconoce que la discapacidad no solo es una cuestión médica, sino una cuestión social y política, que al mismo tiempo enfrenta un sinfín de barreras que van desde lo físico, lo institucional, hasta lo actitudinal. En este sentido la educación inclusiva y especial son la vía que permite garantizar la dignidad y el cumplimiento de los derechos humanos, proporcionando de cierta manera un piso parejo para este grupo de la sociedad. Se empleo una metodología cualitativa, la cual combina una revisión documental, observación directa y entrevistas realizadas dentro de los CAM. A lo largo de este trabajo se explica cómo es que a pesar de que el país cuenta con un robusto marco normativo, incluso respaldado por tratados internacionales en materia de educación inclusiva y especial, aún persiste una brecha importante entre lo que establecen las leyes y lo que realmente ocurre en los Centros de Atención Múltiple. Tanto las visitas como las entrevistas muestran que dichos Centros operan bajo condiciones desiguales, pese a que cumplen un papel fundamental para miles de familias, la realidad es que operan de manera paralela ante la incapacidad de las escuelas regulares para garantizar la inclusión plena. La investigación aporta una mirada sensible pero también crítica sobre como la política pública se lleva a cabo en la realidad, destacando del mismo modo la importancia de fortalecer la articulación institucional para poder dar paso a una verdadera educación inclusiva