Normalización y criterios de interpretación de una escala de regulación y desarrollo emocional

Abstract

La Escala de Regulación y Socioemocional (ERS) tiene como propósito evaluar diversos aspectos de la regulación en su organización normal y la identificación de patrones de alteración en edades de 0 a 72 meses. La Escala se compone de cuestionarios para el cuidador (7 formatos) y para el evaluador (3 formatos). Objetivo: Establecer parámetros de puntuación normalizada para la interpretación diagnóstica de los resultados obtenidos en la aplicación de la Escala de Regulación y Socioemocional. Método: Estudio de normalización de tipo cuantitativo, paramétrico, transversal y prospectivo de los cuestionarios ERS del Evaluador Rango 2 (12-35 meses), Evaluador Rango 3 (36-72 meses) y Cuidador Rango 5 (rango 36-47 meses) Cuidador Rango 6 (49-59 meses). Resultados: Se obtuvieron 410 Cuestionarios del Evaluador y 517 del Cuidador. Se determinaron los puntos de corte de los cuestionarios para las puntuaciones globales y para cada uno de los dominios de regulación fisiológica, emocional y cognitiva. Los puntos de corte se determinaron mediante dos categorías: ±1 SD y mediante criterio de partición. Una vez determinados los puntos de corte se realizaron dos tipos de clasificaciones para las puntuaciones obtenidas: Regulación Normal/Alterada y Regulación Alta/Normal/Baja (esta última clasificación hace referencia a los perfiles de hiporreactividad, regulación esperada e hiperreactividad). Conclusiones: La prueba logra identificar los casos con alteración regulatoria dentro del grupo de retraso en el desarrollo. Los resultados sugieren que la prueba logra discriminar entre los distintos tipos de respuestas regulatorias. La clasificación de las respuestas regulatorias logra diferenciarse en los casos de desarrollo normal y de retraso del desarrollo.

The purpose of the Regulation and Socio-Emotional Scale (ERS) is to evaluate various aspects of regulation in its normal organization and the identification of patterns of alteration in ages from 0 to 72 months. The Scale is made up of questionnaires for the caregiver (7 formats) and for the evaluator (3 formats). The objective of the present study is to establish standardized scoring parameters for the diagnostic interpretation of the results obtained in the application of the Regulation and Socio-Emotional Scale. The methodology is quantitative, parametric, cross-sectional and prospective normalization study of the ERS questionnaires of Evaluator Rank 2 (12-35 months), Evaluator Rank 3 (36-72 months) and Caregiver Rank 5 (range 36-47 months) Caregiver Range 6 (49-59 months). The results show 410 Questionnaires from the Evaluator and 517 from the Caregiver were obtained. The cut-off points of the questionnaires were determined for the global scores and for each of the domains of physiological, emotional and cognitive regulation. Cut-off points were determined by two categories: ±1 SD and by partition criteria. Once the cut-off points were determined, two types of classifications were made for the scores obtained: Normal/Altered Regulation and High/Normal/Low Regulation (this last classification refers to the profiles of hyporeactivity, expected regulation and hyperreactivity). Conclusions: The test manages to identify the cases with regulatory alteration within the developmental delay group. The results suggest that the test is able to discriminate between the different types of regulatory responses. The classification of regulatory responses is able to differentiate between cases of normal development and developmental delay.