Las prácticas educativas del área social y su contribución al desarrollo de las funciones profesionales en la Licenciatura de Cirujano Dentista de la FES-Zaragoza

Abstract

Las prácticas educativas se han venido desarrollando en apego a marcos institucionales establecidos como resultado de la historia económica, política y social de un país, de acuerdo con exigencias de cada sociedad donde se demanda un tipo de formación profesional. Particularmente la formación del personal de salud bucal se ha caracterizado por poseer rasgos de una profesión neoliberal que se articula y responde a los intereses particulares de una parte de la población, olvidando frecuentemente aquellas funciones profesionales orientadas a lograr una atención verdaderamente integral del Proceso salud-enfermedad-atención y cuidado bucal en la sociedad. De esta manera las y los profesionales odontológicos reducen continuamente su objeto de estudio a las funciones de una práctica técnica, instrumentalista y clínico curativa en el contexto actual del modelo biomédico. Este tipo de formación y práctica profesional deja de lado y oculta una reflexión crítica en los actores que participan en las prácticas educativas que funcionan como un dispositivo en términos de Foucault como un complejo entramado de fuerzas, discursos, y lugares jerarquizados mediante relaciones de poder estratégicamente instauradas de manera institucional durante la formación profesional del personal de salud bucal, que recupera la demanda del mercado capitalista y adecua la formación a los intereses dominantes. Por lo tanto, el dispositivo de las prácticas educativas durante la formación profesional del personal de salud bucal produce sujetos sujetados a determinados efectos de saber/poder. Así este dispositivo oculta y evita prácticas educativas orientadas hacia la autorreflexión con un pensamiento crítico sobre su propio contexto para comprender y repensar el objeto de estudio de una manera más compleja y no solo desde lo tradicionalmente impuesto. La Salud Colectiva desde donde la formación profesional es entendida como una práctica social tiene un reto importante para reorientar la formación profesional del personal de salud bucal.

Educational practices have been developed in accordance with institutional frameworks established as a result of the economic, political and social history of a country, in accordance with the demands of each society where a type of professional training is demanded. Particularly, the training of oral health personnel has been characterized by having features of a neoliberal profession that is articulated and responds to the particular interests of a part of the population, frequently forgetting those professional functions aimed at achieving truly comprehensive care of the health process disease-care and oral care in society. In this way, dental professionals continually reduce their object of study to the functions of a technical, instrumentalist and clinical curative practice in the current context of the biomedical model. This type of training and professional practice leaves aside and hides a critical reflection on the actors who participate in educational practices that function as a device in Foucaults terms as a complex network of forces, discourses, imaginary meanings and strategically established hierarchical places of institutional manner during the professional training of oral health personnel, which recovers the demand of the capitalist market and adapts training to dominant interests. Therefore, the device of educational practices during the professional training of oral health personnel produces subjects subject to certain effects of knowledge/power. Thus, this device hides and avoids educational practices oriented towards self- reflection that reveal human potential and avoids passive and conformist individuals lacking critical thinking about their own context to understand and rethink the object of study in a more complex way and not only from what traditionally imposed. Collective Health, where professional training is understood as a social practice, has an important challenge to reorient the professional training of oral health personnel.