Procesos psicosociales de la educación en zonas vulnerables

Abstract

En México, la migración en territorio nacional ha sido uno de los principales motores del intercambio cultural y con ello de un forzoso replanteamiento de la identidad individual y colectiva; cuando parte de los sujetos que conforman una comunidad se aventuran al encuentro con la diversidad no es difícil adivinar que la socialización los hará integrarse a un nuevo intercambio y diálogo de valores y cosmovisiones, en donde la educación tendrá un papel importante para la reproducción de estos aspectos pero también para la eliminación de otros. Principalmente cuando estos grupos de migrantes han permanecido en el mismo lugar para vivir por más de dos generaciones lo anterior se hace más evidente, pues son los integrantes más jóvenes del grupo quienes deberán crear su identidad a partir de los procesos psicosociales en medio de esta segregación espacial. Es el caso de un grupo Otomí, que buscando nuevas oportunidades ahora se encuentra en medio de una de las principales ciudades del país, donde los niños forman su identidad en medio de una confrontación entre lo que son y lo que les dicen ser. La presente investigación tiene como objetivo dar cuenta de aquellos procesos psicosociales de la educación que son vivenciados por los niños de una comunidad infantil en la Ciudad de México, y como estos conforman la formulación de su identidad