La influencia de la práctica docente en la unidad de aprendizaje curricular Conciencia Histórica, estudio de caso en el colegio de bachilleres plantel 6 Vicente Guerrero

Abstract

Esta investigación analiza la influencia de la práctica docente en la Unidad de Aprendizaje Curricular (UAC) Conciencia Histórica y su impacto en la formación y su impacto en la formación de ciudadanos activos en el colegio de bachilleres plantel 6. El estudio se realizó desde la perspectiva docente, con el objetivo de comprender cómo los profesores interpretan su labor y de qué manera ejecutan la transición hacia los objetivos humanistas de la Nueva Escuela Mexicana (NEM). A través de un enfoque cualitativo, se indagó en la cotidianidad del aula mediante entrevistas semi estructuradas a los docentes esto para identificar qué herramientas pedagógicas y recursos institucionales integran los docentes en su práctica. Se examinó, de manera particular, cómo los maestros incentivan el pensamiento crítico en sus estudiantes, buscando que estos desarrollen la capacidad de cuestionar su realidad y se involucren de forma participativa en la sociedad. Los hallazgos revelan que aunque los docentes actúan como agentes de cambio, enfrentan desafíos estructurales y de capacitación que condicionan el uso de herramientas didácticas innovadoras. Se concluye que el fortalecimiento de la ciudadanía activa en el nivel medio superior depende directamente de la mediación docente ya que sostiene todo el peso de incentivar a los jovenes, sin embargo ellos mismos también tendrían que tener un propio criterio y hambre de cambio social. El trabajo resalta la necesidad de revalorizar la autonomía docente y proveer herramientas que faciliten una enseñanza orientada a la transformación social.