La construcción del sujeto universitario a partir de las trayectorias sociales del estudiante de educación media superior de una institución pública de la CDMX.

Abstract

Los factores sociales, culturales y familiares influyen en la decisión de los jóvenes por cursar una licenciatura en una universidad pública, nuestro estudio se centra en estudiantes de la Escuela Nacional Preparatoria No. 2, elegida para tener un acercamiento directo con el campo y comprender de manera práctica los procesos que atraviesan los aspirantes al nivel superior, dicha institución nos resulta relevante por contar con la modalidad de Iniciación Universitaria, la cual ofrece un acceso directo al nivel universitario, permitiendo observar de cerca las transiciones académicas y personales de los jóvenes. El estudio parte de la idea de que la educación superior representa para algunos estudiantes una vía de movilidad social y un símbolo de éxito personal y familiar, aunque en la práctica contribuye también a la reproducción de desigualdades estructurales. Basado en los planteamientos de Pierre Bourdieu, se plantea que las trayectorias de los estudiantes están condicionadas por su habitus y por los distintos tipos de capital; cultural, económico y social. Así, el acceso a la universidad pública no depende únicamente del mérito individual, sino de las condiciones sociales que favorecen a ciertos grupos sobre otros. Dispusimos de tres ejes: el psicosocial, que analiza la formación de la identidad, las relaciones familiares y de pares, y su influencia en las decisiones educativas; el eje cultural, que estudia cómo los valores, estereotipos y expectativas sociales moldean las aspiraciones y la percepción del prestigio universitario; y el institucional educativo, que aborda el papel de la orientación vocacional y las políticas de admisión que, en ocasiones, refuerzan las desigualdades preexistentes. Por último, se observa que los estudiantes eligen sus carreras motivados por factores externos como las expectativas familiares, la presión social, la cercanía geográfica o el prestigio de la institución, más que por una vocación plenamente definida; de esta manera, se destaca la importancia de fortalecer la orientación vocacional, reducir las barreras socioeconómicas y fomentar una educación superior equitativa, que forme sujetos críticos, reflexivos y conscientes de sus decisiones.