La Inequidad en el Proceso de Selección para Acceder a la Educación Media Superior Pública

Abstract

En esta investigación se plantean propuestas y cuestionamientos centrales que permiten, a través de un constructo de orden teórico, evidenciar la inequidad en la aparente igualdad de oportunidades que se da cuando alumnos con diversas carencias y necesidades, son seleccionados y distribuidos en el diversificado nivel medio superior (NMS) público metropolitano, mediante el examen único (Exani-I) del Centro Nacional de Evaluación para la Educación Superior (CENEVAL). Dentro de los alcances y límites de la investigación, se defendió, mediante análisis consistentes, la tesis que de que no se puede evaluar a los desiguales como si fuesen iguales, dado que no se puede obviar la desigualdad e inequidad educativa para el aspirante al acceder a un NMS público, no obstante su diversificación. Las discusiones y análisis se sustentan en la teoría sobre equidad, igualdad, evaluación y acreditación bajo un contexto y referente educativo, social y económico, en los ámbitos nacional e internacional, con el propósito de mantener la coherencia de la tesis. En consecuencia, las discusiones y resultados del trabajo permiten reflexionar y argumentar en forma plausible y consistente, que el CENEVAL y su Exani-I parecen legitimar las políticas del sistema educativo de distribuir oportunidades de ingreso al NMS público metropolitano, sin poder evitar la inequidad a pesar de la aparente igualdad de oportunidades. No obstante, la discusión permite asimismo reconocer que el CENEVAL contribuye a la no burocratización de los juicios y decisiones gubernamentales en la materia.