La subjetividad en la relación educativa

Abstract

Parting from of analysis of the proposal the Unesco for education of century XXI, itself offers a reflection about of apprenticeship, which itself consider with axis of transformation educative. Itself revise the conception constructivista of apprenticeship and itself contrast with school apprenticeship. Itself consider who the school apprentice- ship it process and organize in the educative relation. It emphasizes the importance of subjective process in the bond teacher-student and considers which it is elude in the investigations and the proposals educative. To the to context the educative relationship in the basic education is a pedagogic dispositive who has the primordial function of to make an exercise strategic of power and it is a obstacle for transformer the education.

A partir del análisis de la propuesta de la Unesco para la educación en el siglo XXI, se ofrece una reflexión acerca del aprendizaje, que se considera como eje de la transformación educativa. Se revisa la concepción constructivista de aprendizaje y se contrasta con el aprendizaje escolar. En el artículo se sostiene que el aprendizaje escolar se procesa y organiza a través de la relación educativa. A partir de esto se destaca la importancia de los proceso subjetivos en el vínculo maestro-alumno. Sin embargo, a pesar de su importancia este tema ha sido eludido en la investigación y en las propuestas educativas. Por último, al contextualizar la relación educativa en la educación básica, se afirma que ésta, desde su surgimiento ha operado como un dispositivo pedagógico que lleva a cabo un ejercicio estratégico de poder y esto hace que se convierta en un obstáculo para transformar la educación.