Madurez neuropsicológica de preescolares con hipotiroidismo congénito y bajo riesgo perinatal

Abstract

El hipotiroidismo congénito es una condición resultante de la disminución de la actividad biológica tisular de las hormonas tiroideas, debido al funcionamiento deficiente del eje hipotálamo-hipófisis-tiroides (Mayayo, 2011). En México la prevalencia es de 4.3 x 10 000 nacidos vivos (Rendón-Macías, Morales-García, Huerta-Hernández, Silva-Batalla, & Villasís-Keever, 2008). Por otra parte, los casos cuyo tratamiento comienza después de los 15 días de vida, observan deficiencias neurocognitivas y motoras (Gruters & Krude, 2012; Heyerdahl & Oerbeck, 2003; Hrytsiuk, Gilbert, Logan, Pindoria, & Brook, 2002), agravadas entre más tardío comienza el tratamiento (Bongers-Schokking et al., 2013; Komur et al., 2013). En el Laboratorio de Seguimiento de Neurodesarrollo (LSND), cuyo objetivo es la prevención de secuelas del desarrollo, por medio de la intervención temprana dinámica, se ha dado seguimiento al desarrollo de niños con hipotiroidismo congénito cuyo inicio de tratamiento comenzó alrededor de los 30 días después del nacimiento. Se han reportado desfases en el desarrollo motor (Fuentes, 2013; Sánchez, 2004), en específico en la coordinación óculo-manual, control del propio cuerpo, organización perceptiva, rapidez y lenguaje (Ireta, 2010). También se han reportado alteraciones en funciones neurocognitivas como la memoria, lenguaje y atención (Pereira, 2009; Pérez, 2013).