Seguimiento del desarrollo en niños operados de catarata congénita bilateral (estudio de casos)

Abstract

La Organización Mundial de la Salud (OMS) ha considerado a la Catarata Congénita Bilateral (CCB) como una de las principales causas de discapacidad visual en los niños y enfatizado que las alteraciones en el desarrollo infantil que se derivan de su tardía e inadecuada atención pueden ser prevenibles. En nuestro país el Programa de Prevención y Rehabilitación de Discapacidad ¿PREVERDIS¿ y el subprograma de Prevención y Limitación de la Discapacidad Visual Causada por Defectos al Nacimiento, han planteado la necesidad de realizar acciones que permitan orientar el diseño de estrategias de atención oportunas para la prevención de un problema considerado de trascendencia nacional. Aunado a la magnitud estadística del problema, la relevancia de realizar investigaciones sobre catarata congénita en edades tempranas, radica en que el efecto adverso no sólo se limita a las alteraciones estructurales y funcionales de la vía visual, sino que la deprivación visual impactará otros procesos del desarrollo (cognitivo, físico, lingüístico, social y emocional) que en esta etapa representan el mayor riesgo de generar discapacidad o la mayor posibilidad de prevenirla. El desarrollo del niño en sus primeros años de vida, está ligado fundamentalmente al movimiento y a la percepción. Los primeros esquemas cognitivos mostrarán retrasos por las dificultades que presenta el niño con limitación visual para realizar acciones intencionales y movimientos dirigidos para alcanzar, manipular y explorar los objetos de su entorno. El desarrollo lingüístico también se verá afectado debido a que la comunicación preverbal relacionada con la imitación y la reciprocidad social, dependen de manera importante de la visión. Los niños a través de la visión aprenden a interactuar socialmente, interpretar las expresiones afectivas y comunicativas de sus padres En las últimas décadas se han observado cambios importantes