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dc.contributor.authorSánchez Robles, Jesús
dc.contributor.authorBinnqüist Cervantes, Gilberto Sven
dc.contributor.authorChávez Cortés, Marta M.
dc.contributor.authorRoldán Aragón, Iván Ernesto
dc.contributor.authorMartínez Espinosa, David Alberto
dc.contributor.authorMatus Parada, Jaime
dc.creatorMatus Parada, Jaime-
dc.creatorSánchez Robles, Jesús-
dc.creatorMartínez Espinosa, David Alberto-
dc.creatorRoldán Aragón, Iván Ernesto-
dc.creatorChávez Cortés, Marta M.-
dc.creatorBinnqüist Cervantes, Gilberto Sven-
dc.date2011-09-06-
dc.date.accessioned2021-05-03T23:44:47Z-
dc.date.available2021-05-03T23:44:47Z-
dc.date.issued2011-09-06
dc.identifierhttps://repositorio.xoc.uam.mx/jspui/handle/123456789/18204
dc.identifier.issn2448-6647
dc.identifier.urihttps://reencuentro.xoc.uam.mx/index.php/reencuentro/article/view/774
dc.descriptionGiven the current socio-environmental crisis, higher education institutions face the demand for applied knowledge across different fields. This paper refers to the field of Biology taught at Universidad Autónoma Metropolitana Unidad Xochimilco (UAM-X). The paper explores the degree of relationship that conceptual knowledge might have with the ability to apply knowledge in a specific cognitive domain that possesses a procedural nature: ecological diagnosis. Except in the case of the most successful students, the results suggest that the conceptual schemes that students own are not sufficient to guarantee a complex performance as ecological diagnosis requires. This finding is influenced by the nature of the cognitive domain studied, characterized by a relatively moderate conceptual demand, but as well by a performance extremely large and complex.en-US
dc.descriptionAnte la actual crisis socioambiental, los centros de educación superior enfrentan la demanda del conocimiento aplicado en distintos campos. Este texto se refiere al campo de la Biología impartido en la Universidad Autónoma Metropolitana Unidad Xochimilco (UAM-X). El artículo explora el grado de relación que los conocimientos conceptuales pueden presentar con la capacidad de aplicación del conocimiento en un dominio cognitivo específico que posee una naturaleza procedimental: el diagnóstico ecológico. Salvo en los casos de los alumnos más aventajados, los resultados sugieren que los esquemas conceptuales que poseen los alumnos no son suficientes para garantizar un desempeño complejo como el que implica el diagnóstico ecológico. Este hallazgo se ve influido por la naturaleza del dominio cognitivo estudiado, caracterizado por una demanda conceptual relativamente moderada, pero también por un desempeño extremadamente amplio y complejo.es-ES
dc.formatapplication/pdf-
dc.languagespa-
dc.publisherDivisión de Ciencias Sociales y Humanidades de la Universidad Autónoma Metropolitana unidad Xochimilcoes-ES
dc.relationhttps://reencuentro.xoc.uam.mx/index.php/reencuentro/article/view/774/774-
dc.sourceREencuentro. Analysis of university problems; No 61 (2011): No. 61, Estudios sobre educación; 46-56en-US
dc.sourceReencuentro. Análisis de problemas universitarios; Núm. 61 (2011): No. 61, Estudios sobre educación; 46-56es-ES
dc.sourceREencuentro. Analyse des problèmes universitaires; No 61 (2011): No. 61, Estudios sobre educación; 46-56fr-FR
dc.source2448-6647-
dc.titleDe la comprensión a la aplicación del conocimiento en el diagnóstico ecológicoes-ES
dc.title.alternativeREencuentro. Analyse des problèmes universitaires; No 61 (2011): No. 61, Estudios sobre educación; 46-56es_MX
dc.title.alternativeReencuentro. Análisis de problemas universitarios; Núm. 61 (2011): No. 61, Estudios sobre educación; 46-56es_MX
dc.title.alternativeREencuentro. Analysis of university problems; No 61 (2011): No. 61, Estudios sobre educación; 46-56es_MX
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion-
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