https://repositorio.xoc.uam.mx/jspui/handle/123456789/23146 Thu, 02 Jul 2026 22:36:42 GMT 2026-07-02T22:36:42Z https://repositorio.xoc.uam.mx/jspui/handle/123456789/54996 Title: La danza como práctica psicomotriz y constructo sociocultural en la infancia. Authors: Rangel Cañada, Naomi; Medina Sánchez, Naomi; Bautista García, Casandra Aketzali; Tamayo Sánchez, Roberto Abstract: La investigación explora el papel de la danza como herramienta clave para el desarrollo integral en niños de edad preescolar, abarcando dimensiones psicomotrices, sociales, afectivas y de género. Se destaca que la danza no solo favorece el equilibrio, la lateralidad y la coordinación motriz, sino que también estimula la autoestima, la expresión emocional y el desarrollo psicosocial. Además, actúa como medio de expresión social y cultural, contribuyendo a la comprensión de normas y valores. Para evaluar el progreso de dos niñas de 4 años, se implementaron métodos de medición como la observación participante y rúbricas de evaluación psicomotriz. Estos métodos permitieron documentar cambios significativos, evidenciando una mejora en la seguridad corporal, la interacción social y la libre expresión emocional a lo largo de las sesiones. El estudio, realizado en el taller de danza del centro PILARES Santa María Tomatlán entre octubre de 2025 y febrero de 2026, se fundamenta en una revisión teórica y un enfoque metodológico de intervención. A través de nueve sesiones, se profundiza en la experiencia de las niñas desde una perspectiva del desarrollo infantil, destacando la importancia de la danza en la formación de habilidades psicomotrices y psicosociales. La investigación subraya la necesidad de integrar la danza en entornos educativos y talleres para la primera infancia (0 a 6 años), donde se desarrollan habilidades cruciales como la autonomía, la interacción social y el reconocimiento del propio cuerpo en el espacio. Al final, se busca generar conciencia sobre la relevancia de estrategias pedagógicas que promuevan el bienestar infantil desde un enfoque corporal, creativo e inclusivo. Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT https://repositorio.xoc.uam.mx/jspui/handle/123456789/54996 2026-01-01T00:00:00Z https://repositorio.xoc.uam.mx/jspui/handle/123456789/54995 Title: Experiencia universitaria siendo mujer: premisas socioculturales de género en estudiantes de psicología de la UAM-Xochimilco Authors: Vázquez Hernández, Xdoani Maye; Rocha Hernández, Mina del Carmen; García Palacios, Yeny Fernanda; Ramírez Arevalo, Fernanda Estefany Abstract: La presente investigación tiene como objetivo principal comprender cómo las estudiantes de la Licenciatura en Psicología de la Universidad Autónoma Metropolitana Unidad Xochimilco (UAM-X), que cursaron entre el 10º y 12º trimestre al momento de su realización y con edades de entre 22 y 30 años, viven su experiencia universitaria y su formación profesional en relación con las premisas socioculturales de género. La problemática de esta investigación parte de la marcada feminización de la matrícula en esta disciplina, donde las mujeres representan el 73.9% del alumnado, lo cual ha naturalizado atributos como el cuidado, la escucha y la contención emocional como extensiones biopolíticas de lo femenino en un análisis socioeconómico y estructural. Sustentada en un enfoque cualitativo con una fundamentación fenomenológica y una perspectiva autoetnográfica, la estrategia metodológica recupera la vivencia y la subjetividad desde la perspectiva de quienes la experimentan utilizando el concepto de habitus como lente analítico. Las herramientas de recolección de información incluyeron la realización de entrevistas a profundidad, historias de vida y la conformación de un grupo de reflexión. En las categorías se exploran dimensiones socioculturales como lo es la transversalidad de las dimensiones socioculturales como impactan lo cotidiano en sus vidas, como los mandatos socioculturales constituyen parte de su identidad, y por último el cómo dentro de estos moldes sociales se crean los espacios y los vínculos de las relaciones sociales dentro de la universidad como institución y como espacio social. Como reflexión final en esta investigación, a través de nuestras herramientas, fue posible explorar dimensiones que suelen quedar fuera del ojo público, como lo subjetivo, lo femenino y lo cotidiano. También se hizo evidente los limitados espacios institucionales para hablar sobre cómo se vive y cómo se siente la trayectoria académica para las estudiantes. Todo lo anterior no se construye de manera aislada ni únicamente desde lo académico, sino en una constante relación con las premisas socioculturales de género que atraviesan su vida cotidiana. Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT https://repositorio.xoc.uam.mx/jspui/handle/123456789/54995 2026-01-01T00:00:00Z https://repositorio.xoc.uam.mx/jspui/handle/123456789/54901 Title: Cuando el corazón late distinto: aprendizajes de niños, niñas y adolescentes (nna) con cardiopatías congénitas en un contexto hospitalario Authors: Ortega Morán, Julia Natalia; Santiago Ruíz, Itzel Anaid; Medina Guevara, Jesús Alejandro Abstract: El presente trabajo de investigación, titulado Cuando el corazón late distinto: Aprendizajes de niños, niñas y adolescentes (NNA) con cardiopatías congénitas en un contexto hospitalario, explora las experiencias, procesos de aprendizaje y redes de cuidado que construyen NNA durante su estancia en un hospital enfocado en cardiopatías. El objetivo central de este fue visibilizar cómo se inscriben los procesos de salud-enfermedad-atención-cuidado en las experiencias de NNA de entre 4 y 17 años. Para nuestra metodología, se empleó un enfoque psicosocial y etnográfico basado en la observación participante, el registro en diarios de campo y el acompañamiento lúdico a lo largo de seis meses. A lo largo de este tiempo, se identificaron cuatro momentos críticos de la estancia hospitalaria: ingreso, espera, post-quirúrgico y egreso. El análisis se dividió en tres ejes fundamentales: Adultocentrismo y lógica médica: Se logró identificar cómo las estructuras jerárquicas hospitalarias limitan la autonomía de los NNA, infantilizan a los adolescentes y restringen su acceso a la información sobre sus cuerpos. Atención vs. Cuidado: Se profundizó en la distinción entre la atención técnica vertical y el cuidado horizontal. Se observó que los NNA tejen redes de apoyo mutuo y hospitalidad entre pares, convirtiéndose en agentes de cuidado recíproco. Experiencia, aprendizaje y cuerpo: Se evidenció que los NNA desarrollan aprendizajes informales y significativos para habitar la enfermedad, utilizando el humor, las analogías (como sentir pellizquitos o choques en el pecho) y el juego como estrategias de resistencia y apropiación de su experiencia corporal. La investigación concluye en que el acompañamiento psicosocial en el hospital debe descentrar la mirada médica para abrir paso a la escucha activa y humanizada. Es importante reconocer a los NNA como sujetos políticos con voz propia, capaces de transformar el entorno hospitalario en un espacio de vínculo, cuidado y aprendizaje. Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT https://repositorio.xoc.uam.mx/jspui/handle/123456789/54901 2026-01-01T00:00:00Z https://repositorio.xoc.uam.mx/jspui/handle/123456789/54899 Title: Precarización y procesos de subjetivación del trabajo docente en un centro comunitario de atención infantil Authors: Jardón Arias, Cesiah Keren; Alcantara Flores, Renata Leonor; Herrera Osorio, Mariel Monserrat Abstract: Nuestra investigación se titula “Precarización y procesos de subjetivación del trabajo docente en un centro comunitario de atención infantil” analiza las condiciones laborales de las profesoras del Jardín de Niños Durito, un centro comunitario de nivel preescolar ubicado en Iztapalapa, Ciudad de México. El estudio surge inicialmente con interés en la experiencia educativa de las infancias; sin embargo, durante el trabajo de campo de nosotras como investigadoras identificamos que las docentes manifestaban una fuerte necesidad de hablar sobre las condiciones en las que desarrollaban su labor. Esto llevó a reorientar la investigación hacia la precarización del trabajo docente y sus efectos en la subjetividad de las profesoras. Desde una perspectiva de psicología social crítica y mediante una metodología cualitativa, se realizaron observaciones participantes durante seis meses, entrevistas individuales y grupales, así como registros en diarios de campo. El objetivo fue comprender cómo las condiciones institucionales, laborales y organizativas influyen en la construcción de la identidad profesional y en las experiencias subjetivas de las docentes. Los hallazgos muestran que el Jardín de Niños Durito enfrenta múltiples formas de precarización: infraestructura deficiente, falta de recursos materiales, ausencia de financiamiento gubernamental, bajos ingresos y escaso reconocimiento institucional. Además, las maestras deben asumir responsabilidades que exceden sus funciones pedagógicas y, en muchos casos, complementar sus ingresos con otros empleos. Estas condiciones generan desgaste físico y emocional, incertidumbre laboral y sentimientos de sobrecarga. La investigación sostiene que la precarización no solo afecta las condiciones materiales del trabajo, sino que también produce formas específicas de subjetividad. Las docentes interiorizan exigencias institucionales y desarrollan sentimientos de culpa y autoexigencia cuando no logran responder a todas las demandas. La vocación aparece como un elemento central que les permite sostener su labor, aunque también puede contribuir a invisibilizar las causas estructurales de su desgaste al trasladar la responsabilidad al plano individual. Asimismo, nuestra investigación destaca la feminización del trabajo docente. Las profesoras no solo enfrentan exigencias laborales, sino también responsabilidades de cuidado en sus hogares, lo que genera dobles o triples jornadas. Frente a estas condiciones, construyen redes de apoyo y solidaridad que les permiten resistir y sostener la vida cotidiana de la institución. Finalmente nuestra investigación concluye que la precarización se ha normalizado dentro del espacio educativo, convirtiéndose en una lógica cotidiana que organiza relaciones, distribuye cargas y moldea subjetividades. Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT https://repositorio.xoc.uam.mx/jspui/handle/123456789/54899 2026-01-01T00:00:00Z