https://repositorio.xoc.uam.mx/jspui/handle/123456789/376 2026-03-04T09:45:14Z https://repositorio.xoc.uam.mx/jspui/handle/123456789/54305 Title: Conceptualización de una colección de obras transmedia para el aprendizaje de la historia a partir de mitología Authors: Zenteno Calderón, Berta Sonia Abstract: La enseñanza de la historia a estudiantes de secundaria y bachillerato enfrenta diversas dificultades vinculadas con los enfoques epistemológicos y didácticos de la disciplina, el nivel de maduración cognitiva y socioemocional propio de esta etapa y la selección de la información considerada relevante. El presente trabajo revisa algunos estudios que han analizado estos desafíos. Asimismo, se ofrece un breve recorrido por el desarrollo de las tecnologías de la información y la comunicación y por su incorporación al ámbito educativo. En este contexto, se subraya la pertinencia de un abordaje lúdico como estrategia para fomentar en los adolescentes el interés por la indagación autónoma, así como la importancia de incentivar el hábito de la lectura para el fortalecimiento de diversas habilidades cognitivas, críticas y expresivas. El trabajo presenta, además, un plan estratégico para la creación de una colección de obras transmedia, en el que se detallan los recursos humanos, materiales y organizacionales necesarios para su producción. Posteriormente, se describen los componentes que integran la colección y se proponen los primeros cinco pares de deidades pertenecientes a mitologías de distintas regiones del mundo. En sus relatos se articulará información histórica, tanto proveniente de fuentes digitales como elaborada ex profeso para estas obras, con la finalidad de promover la participación de los usuarios y alentarlos a generar sus propios contenidos. 2026-01-01T00:00:00Z https://repositorio.xoc.uam.mx/jspui/handle/123456789/53888 Title: Prácticas éticas de los editores de revistas científicas mexicanas de ingeniería y humanidades Authors: Vázquez Moctezuma, Salvador Enrique Abstract: La integridad y buena praxis científica se sustentan en valores fundamentales como la honestidad, transparencia, responsabilidad y respeto, los cuales son principios éticos aceptados que guían la investigación. Las revistas deben contar con un proceso claramente descrito y serio para manejar las denuncias de mala conducta (antes y después de la publicación), incluyendo las presentadas por denunciantes o lectores.Para analizar este panorama, se llevó a cabo un estudio de naturaleza exploratoria y descriptiva centrado en identificar las prácticas éticas de los editores de revistas científicas mexicanas, enfocándose específicamente en las áreas de Ingeniería y Humanidades. La metodología se basó en la aplicación de un cuestionario como instrumento principal para la recolección de datos. Entre los resultados encontrados, se observa una marcada diferencia en la detección de faltas. Mientras que el plagio textual es relativamente sencillo de identificar mediante el uso de software de similitudes hay otras prácticas más sofisticadas y complejas de detectar como el autoplagio y la manipulación de datos. La conclusión subraya que la vía más efectiva para combatir estas conductas no deseadas es promover una sólida integridad académica en todos los actores del entorno editorial así como una solidificación de valores y ética profesional para el mejor funcionamiento de la ciencia. 2025-01-01T00:00:00Z https://repositorio.xoc.uam.mx/jspui/handle/123456789/53677 Title: Manual del librero con tenis : análisis de librerías comunitarias en el campo de las librerías Authors: Flores Ramírez, María del Pilar Elizabeth Abstract: En 1981 se publicó el Manual del arquitecto descalzo, de Johan Van Lengen, quien, a partir de un análisis a algunas condiciones específicas de América Latina, consideraba que el arquitecto descalzo es quien “diseña y construye edificaciones pequeñas en una comunidad, dirige a un grupo de personas que han decidido construir juntas una obra más grande para beneficio del pueblo”. Luego, el artista Felipe Ehrenberg lo utilizó como referencia para nombrar el Manual del editor con Huaraches, obra que aunque nunca se publicó oficialmente, sería la segunda edición de una guía de labor editorial con mimeógrafo que desarrolló con el equipo de H2O (Talleres de Comunicación Haltos 2 Ornos) para los seminarios de labor editorial en las escuelas normales de maestros y su programa piloto, que incluyó 16 escuelas rurales en 1980 donde se realizaron ejercicios de edición autogestiva. Estas dos obras tienen en común la concepción de prácticas colectivas en espacios de reflexión dialógica, donde la potencia política se encuentra en el cómo la práctica creativa permite la construcción de dispositivos y espacios en el imaginario comunitario, para producir narrativas al margen del discurso hegemónico, pero en discusión con este. Una parte importante de estos manuales, y especialmente en el segundo, es el aprovechamiento de los recursos tecnológicos disponibles para producir grietas en los sistemas hegemónicos, y así, formar espacios dialógicos desde y para la comunidad misma en la que se insertan estos dispositivos. En el caso del presente escrito, se hablará de tres casos de librerías físicas que siguen algunos ejes administrativos propios del modelo posfordista de organización del trabajo (es decir, no hablaré de prácticas alternas como el cooperativismo o la economía solidaria y asociativa, en el entendido de que se encuentran insertas en un modelo económico que les exige la producción de capital económico para subsistir). Sin embargo, dentro de sus prácticas cotidianas, buscan generar espacios comunitarios de subjetivación política frente a las relaciones con otras empresas y organizaciones libreras, institucionales e incluso gubernamentales. Así, he decidido llamar Manual del librero con tenis a este escrito, partiendo de la premisa de que el librero comunitario generalmente desempeña un papel multifacético en donde poco espacio queda para la elegancia de solo dirigir y administrar detrás de un escritorio, y mucho requiere de su agilidad y capacidad de adaptación, no solo para ir de un lado a otro, mientras divide su tiempo entre administrar el negocio, organizar eventos, atender clientela, curar los materiales que va a ofrecer a la venta, armar cajas y limpiar el almacén, o pagar a proveedores, sino, además y de manera constante, para imaginar dinámicas de integración comunitaria que permitan ver a la librería como un espacio de diálogo e intercambio con respecto a posturas políticas y éticas bien definidas, atendiendo necesidades coyunturales específicas de la comunidad e impulsando conversaciones que el mismo librero o librera considera importantes para fomentar la participación social y política, al final, trascendiendo la función de la librería como espacio de compra-venta de bienes. A pesar del título, nótese que este texto no pretende ser un manual per se, pues, si bien es posible encontrar y delinear pautas generales que los tres casos expuestos siguen y aplican, lo cierto es que no constituyen una serie de pasos a seguir al pie de la letra, pues la práctica comunitaria se caracteriza, precisamente, por moldearse de acuerdo con las necesidades, contexto y prácticas de cada comunidad en la que se encuentra inserta. Al respecto, es importante hacer una primera acotación reiterando que no se tocarán temas de economía solidaria, cooperativista o similares: se hablará de librerías para la comunidad, por sus fines; no de librerías de organización comunitaria. 2025-01-01T00:00:00Z https://repositorio.xoc.uam.mx/jspui/handle/123456789/53562 Title: ¿Yo, editor? Pero si estudié química. La profesionalización de los editores Authors: Ramos Mastache, Laura Alejandra Abstract: En México, la investigación científica enfrenta un rezago estructural debido al bajo financiamiento, la precariedad laboral y las políticas inestables, lo que genera la percepción de que la ciencia ocupa un lugar secundario. Esta falta de apoyo impacta también en la educación y en la comprensión pública de la ciencia: la población recibe información distorsionada por los medios de comunicación y carece de bases científicas sólidas para tomar decisiones informadas. En la educación básica, las ciencias suelen considerarse complementarias frente a Lengua y Matemáticas, lo que reduce el interés y la alfabetización científica. La UNESCO destaca que la ciencia es esencial para el desarrollo sostenible y la equidad social, por lo que debe integrarse como eje central en la enseñanza. Los libros de texto resultan herramientas clave para transmitir conocimientos científicos y valores que fomenten un pensamiento crítico y responsable en la sociedad. La problemática central de los libros de texto de ciencias consiste en determinar cómo transmitir y enseñar un cuerpo altamente desarrollado de conocimientos mediante un lenguaje sencillo y comprensible. Por un lado, los autores son maestros y doctores en ciencias cuyo lenguaje está enfocado en el ámbito académico por lo que, en su mayoría, transmiten sus conocimientos con tecnicismos; lo cual complica el aprendizaje. Es importante que los libros de texto científico sean editados por un profesional (editor) con formación afín, para simplificar el lenguaje, evitando palabras técnicas o, en su defecto, explicándolas con el fin de transmitir con mayor claridad la idea que el autor desea comunicar. Esto ha generado que las editoriales dedicadas a elaborar libros de texto científico contraten a personas con carreras afines. Sin embargo, en México, antes del 2005, las carreras científicas habían dejado a un lado las materias socio-humanísticas dentro de sus programas de estudio a nivel licenciatura, por no considerarlas necesarias para la formación de un científico, lo que ha resultado perjudicial en su formación integral. Por consiguiente, los libros de texto científico son editados por científicos que no han recibido una profesionalización en el ámbito editorial, y su trabajo consiste en traducir las palabras del autor a otra forma de expresión más sencilla para el estudiante. ¿Cómo puede lograr el editor científico este propósito si no ha recibido una profesionalización? ¿Es importante conocer las habilidades y competencias que debe tener un editor científico para trabajar con libros de texto? A partir de esta premisa, realizo esta investigación, cuyo objetivo es identificar las habilidades editoriales y pedagógicas en los científicos que inician su carrera editorial y en los editores consolidados. En este estudio se presentan las entrevistas a profundidad que realicé a editores de diferentes empresas. Los hallazgos muestran que tanto los editores en formación como los consolidados adquieren la mayoría de sus habilidades de manera empírica. Después de contrastar las respuestas de ambos grupos, obtuve ocho habilidades editoriales: interpretación de un manuscrito, comunicación efectiva, lectura y redacción avanzada, construcción de significados mediante imágenes, uso del lenguaje de divulgación científica, selección de autores y comprensión de la organización editorial; y seis habilidades pedagógicas: dosificación de contenidos, manejo de grupo, reconocimiento de la frustración de los estudiantes para explicar de manera más eficiente, conocimiento de los intereses del público, reconocimiento de las inteligencias múltiples y aplicación de estrategias de enseñanza. La investigación establece, además, dos aportes teóricos fundamentales: definición de las características de un libro de texto científico (lenguaje claro y adaptado al lector, imágenes y gráficos que favorecen la comprensión, jerarquías lógicas y estructurales, y estilo narrativo de divulgación, no académico) y sistematización de la traducción intersemiótica del editor, mediante el modelo semiótico de Lotman, que permite comprender al editor como un traductor del discurso del autor al lenguaje del estudiante, mediando entre el conocimiento científico y el contexto escolar. El estudio demuestra que la labor del editor científico va más allá del trabajo técnico: implica traducir, mediar y construir significado entre el conocimiento científico y el lenguaje del estudiante. El editor científico, por tanto, se configura como un agente pedagógico y social que no solo garantiza la calidad editorial de los libros de texto, sino que también facilita el acceso al conocimiento y promueve el aprendizaje significativo en los estudiantes. Todo lo anterior, constituye la base para poder crear un manual, guía o curso destinado a profesionalizar a los científicos que inician su carrera editorial. 2025-01-01T00:00:00Z